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英语学习方法和策略

    每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的,但是,在实际学习过程中,不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释,此类解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为,它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后,仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明,很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”,结果,他们这样的尝试没能成功。由此可见,在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。

    方法和策略

      所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本文探讨的问题,即“学习策略”问题。

      一、什么是学习策略?

      通俗地讲,学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是,不少中学生会说:我们几乎每学期都在听老师讲学习方法,可是,我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认:情况确实如此。老师告诉学生:“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了,然而,重要的不是老师的告诫或教导,而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍,而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

      这里谈的“学习策略”具有以下一些特征:

      1。学习策略是行动的过程

      每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如,你在阅读一篇英语短文,你像以往那样,在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”,而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解,你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时,你不可能立即丢掉这种策略,你需要用新的行动来代替原来的行动。

      2。学习策略是体验的过程

      有了学习的行动,也就有了对学习的体验。因此,在你进行学习活动时,你就必定产生某种体验。比如,你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯,于是,你加快了阅读速度,忽略了语言细节,这显然是一种新的阅读行动,伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

      3。学习策略是适应的过程

      新的行动带来新的体验。但是,你曾经很适应用较慢的速度阅读短文,你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点,在这种情况下,你可能对快速阅读有一种不适之感,于是,你还要经历一段适应的过程。

      4。学习策略是矫正的过程

      过去,你不懂得培养有效的学习策略,不自觉地养成了一种不好的学习习惯,比如,在英语写作时,你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译英语。尽管你已经知道这样做的弊病,但是,你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯,否则,你就会依旧执行原来的策略。

      5。学习策略是巩固的过程

      经过一段时间的行动、体验、适应和矫正,你会逐步获得较为有效的学习策略。但是,你应当坚持实施这些已经形成的学习策略,为的是使之得到巩固。

      6。学习策略是发展的过程

      一个人学习外语,实际上都有一套学习策略,比如,喜欢从理性上接受外语的学生,往往更善于规范的阅读,更重视写作,更乐于研究语法,等等。所以,当我们说改善自己的英语学习策略时,我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略,而要做到这一点,是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的,我们把它叫做“学习策略体系”。

      二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?

      教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为,学习策略可以分成两类,一类叫做“基本策略”,另一类叫做“支持策略”,如下列简表所示。

      仅仅从上面的简表,就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上,上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略,我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。

      上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质,又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。

      英语学习策略可以分为三类。

      第一类内省策略

      心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说,这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过:“吾日三省吾身”(《论语》),现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。

      1。计划

      假设你将要进行的学习任务是:Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

      我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?

      我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?

      我应当为此做哪些准备?

      2。定向地使用注意力

      我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?

      我有必要进一步研究某一项语法知识吗?

      我需要收集哪些信息?

      3。有选择地使用注意力

      我应当把有关computer方面的用语熟悉一下,如getstartedwiththecomputer,makebasicoperations,learnthecomputerlanguage,usethefilesystem,etc。

      我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语,bedifferentfrom…,alittlebetterthan…,…thesameas…,besimilarto…,etc。

      4。对学习活动的自我管理

      为了完成这项学习任务,我首先应当做什么?

      我应当分几步来完成我的任务?

      我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?

      5。对学习活动的自我监控

      我现在做得如何?有哪些问题?

      我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?

      我如何提高自己的语言反应速度?

      6。确定和解决问题

      这个学习任务的关键点是什么?

      我应当集中解决哪个问题?

      我所面临的问题之间的关系如何?

      7。自我评估

      我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?

      我的语言表现有哪些改进?

      我的交际策略有哪些改进?

      我的哪些方面做得还不如他人?

      我的现场表现如何?

      第二类认知策略

      这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料,如何存储语言材料,如何组织语言知识,如何理解语言结构(包括语法关系),如何提高语言操作的技能,等等。具体地说,它包括下面一些内容。

      1。查询和使用学习资源

      我如何使用教科书?

      我如何收集和利用其他学习材料?

      我是否使用词典?我使用什么样的词典?

      我是否对音像材料感兴趣?

      我是否乐于发挥声音材料的作用?

      2。模仿和演练

      我是否习惯于进行语言的模仿?

      我如何进行听说读写的操练?

      我在学习时是思考多于操练,还是操练多于思考?

      我更擅长记忆,还是更擅长语言的表现?

      3。分类

      我把什么看成是语言的最小单位?是单词,是句子,还是完整的语境?

      (1)shake

      (2)Thehouseshook。

      (3)Iheardasoundfirst,andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

      我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?

      (1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

      (2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

      4。形象思维

      我在听一段语言材料时想到了什么?

      我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?

      我在进行口头表达时想到了什么?

      我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?

      我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?

      5。解悟

      我在接受语言时能够提出问题吗?

      我在接受语言时怎样提出问题?

      我怎样理解语言?

      当我说“我明白了”的时候,我到底明白了什么?

      6。迁移

      我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

      过去的经验:我学会了Youneednotalwaysusethesamesentence。

      新的理解:Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

      如果必要的话,我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

      母语的交际经验:当我们说“这个房间很热”时,我们可能是要求服务员把空调打开,或者我们是想换一个有空调的空间。

      英语交际活动:我们想让服务员把房间的灯打开,不必非说Willyouturnonthelight?而是说Itisratherdarkhere,isn‘tit?

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